Sigue mordiendo (Historia de un diagnóstico esquivo) TEA

Alines escribió:Mayra, gracias. Yo jamás pensé que Inés fuese hiperactiva, pero me preocupaba que otros contemplasen esa posibilidad.

Pues fíjate qué casualidad Almudena, volvemos de estar un par de días en la playa y por el comportamiento de Andrea un papi llegó a preguntarme (sin conocernos de nada) si la niña era hiperactiva        

Alines escribió:Cris,¿hablamos de Andrea? ¿de un bebé?  ¿en qué mundo vivimos? Aquí los únicos cuerdos son los locos bajitos...

Pues sí hija, sí, fíjate. Andrea, mi pequeña chicho terremoto tachada de hiperactiva a sus 17 mesecillos por un completo desconocido que la vio corretear por la orilla y jugar como loca en el agua   

Cris, sinceramente creo que la gente no tiene ni idea de lo que es la hiperactividad y por eso se usa el término tan a la ligera.

La hiperactividad engloba muchísimas cosas aparte de un excesivo movimiento.

Me parece muy positiva la reunión que has tenido con el psicologo, es un gran paso ya, que estén dispuestos a entender el caracter de la niña.

Respecto al cole, pues no opino, pienso al igual que Mayra, que es mucha casualidad que todos nuestros niños hayan mejorado al terminar el colegio. Yo vivo como milagroso el no tener ya rabietas, que menudo año, así que se ve que no eran cosas de la edad, sino del colegio.

Nosotros este año afrontamos un cambio de cole, a uno más respestuoso, y espero que le vaya bien. No es el que yo había puesto en primera opción, pero si el segundo, y también está bastante bien. Además abogan mucho por la relación padres-maestros y los padres participan en ciertas actividades con los niños.

No se, ya se verá como se nos dá.

Os deseo mucha suerte a vosotros con el comienzo de curso, ojalá I. de con un profe empático, que sepa entenderla.

Yo tengo muy claro que todo esto, tiene su base en profesores que no se moletan en intentar entenderles.

Porque le pese a quien le pese, la de maestro no es una profesión cualquiera, por mucho que lo digan, es una profesión que debería ser vocacional, y en la que debería primar la actitud positiva y abierta.

Bueno, pues seguiremos al tanto

Gracias! Yo también encuentro a faltar el foro, pero es porque desde fel móvil me peleo con las teclas. En breve la jefa pondrá un portátil fijo en el curro y volveré a entrar.

Almu:

Me alegro que te haya gustado la profesional porque es lo más importante, de otra manera te hubiera sido difícil respetar su criterio y opiniones, y hubieras sentido que perdías el tiempo.

También me alegro por tu talentosa princesa, porque tiene unos padres que hacen todo lo posible por comprenderla y ayudarla en su desarrollo, y eso es digno de reconocer.

Estoy completamente de acuerdo en mantener al colegio de "lado" si no es necesario ni imprescindible, porque ya se demostró que a veces los malentendidos son peores que las omisiones de información.

Sigue estando con su profe empatica este año?

Un abrazo!

Gracias, Verito! Pues este año no tiene a la misma profe, pero ella está contenta. Para el 28 de este mes me he pedido cita para conocerla y comentar temas de aprendizaje.

Qué bueno Almu que esté contenta! Y más con la experiencia del cambio de profesora del año pasado.

La ventaja que tenemos en el cole de Zoe es que en infantil tienen los 3 años a la misma maestra y ya la consideran como parte de la familia:D 

Un abrazo y seguiré tus novedades.

Chicas, hace tiempo que no actualizo el post y a raíz de la visita de mañana, ya tocaba. Yo creo que el comportamiento ha cambiado ligeramente. Se lo piensa más antes de alzar la mano o morder...y hasta la semana pasada las agresiones en el entorno escolar eran cero. Pero nuevamente tuvimos un episodio protagonizado por el mismo niño con el que hay relación de "amor-odio" esta semana pasada. Por lo que Inés explica, el chaval la chincha y la mía pierde los estribos.

En casa tenemos dificultades a la hora de mantener o fijar los límites. Por ejemplo, le indicas que tiene que recoger sus juguetes y  ella te exige que le ayudes, y si le dices que no puedes porque estás haciendo otra cosa, monta en cólera. Y entonces si que ya te ves obligada a no ceder...

Ya he dicho en alguna ocasión que tengo la sensación de tener en casa una adolescente de 5 años, porque en ocasiones te contesta con un descaro similar al de mi sobrina de 12...

Hice e hice hacer a mi entorno algunos de los test de screening para AACC,  y aunque ignoro la fiabilidad, siempre sale que deberíamos consultarlo con profesionales. Sé que las AACC actualmente no hacen referencia exclusiva a la superdotación multifactorial, y aunque eso explicaría en gran medida muchas de las dificultades a las que nos enfrentamos en la educación de nuestra hija, no sé si realmente plantearlo mañana. No quiero parecer presuntuosa, no sé si me explico. Y aunque una clienta que es psicóloga infantil me dijo claramente (sin saber ella nada de mis dificultades) a raíz de explicarle yo algunas conductas de Inés, que tengo una niña con una capacidad superior a la media...me cuesta plantearlo como una posibilidad. Y sé que en parte es porque caigo en un error habitual de nuestra sociedad. Inés posee creatividad y talento artístico, tanto interpretativo cómo gráfico, y eso no "vende" tanto como ser un hacha de los números.

Añado además de que carezco de bases comparativas, ya que por poner un ejemplo, Inés pasó de "qué rollo las letras" antes de Navidad a,  de repente, como si hubieses encendido un interruptor, leer casi de corrido. A mí me ha sorprendido la rapidez, pero está claro que no ha aprendido sola como la hija de mi amiga que es AACC. Y los números tampoco es lo suyo. La encuentro una niña muy dispersa actualmente, cuando antes de entrar al colegio no lo era.

Recuerdo ir explicándole con tres años en el coche camino de casa de los abuelos la circulación mayor y la menor a petición de ella, y me hacía repetirlo hasta que se lo sabía ella. Pero ahora, a veces se colapsa porque no recuerda una palabra en un momento dado y se enfada si tú no la adivinas...

No és que desee que Inés tenga AACC. Es que de no ser eso, algo pasa o algo estamos haciendo mal.

Y el TDAH queda totalmente descartado? Lo digo porque AA CC y TDAH a veces van de la mano.

¿Cómo ha ido?

Hice e hice hacer a mi entorno algunos de los test de screening para AACC, y aunque ignoro la fiabilidad, siempre sale que deberíamos consultarlo con profesionales.

Si quieres Almu, envíame los links y yo los respondo. B. tiene una forma de ser muy diferente a la de I. y quizás te sirva como parámetro, una descripción subjetiva de mi parte, más el resultado del test.

Con las respuestas adolescentes, la otra vez vi a mi sobrino, de 5 también, una respuesta a su madre que me dejó alucinada, muy adolescente. Y en cuestiones de crianza te diré que nada que ver, son supernanny de manual. Evidentemente la personalidad del niño va cruzada por muchos factores, y no todos están bajo nuestro control, o al menos no somos capaces de manejar todos los hilos.

ya nos contarás qué te dicen.

un abrazo, Romina

Chicas, la visita ha sido esta tarde, hace excasamente 2 horas y media. Y la sensación que me he llevado es cuanto menos ambigua.

La sesión se ha iniciado preguntándonos a papi y a mí cómo veíamos a Inés. Hemos explicado que en la escuela parecía ir mejorando hasta el episodio con su amigo la semana pasada. Ha preguntado cosas de los primeros meses de Inés, del embarazo, de si alguien de nuestra familia o nosotros de peques habíamos sido como ella...

Pero lo que no nos ha gustado ha sido que nos ha dicho que el colegio había contactado con ella. Y no nos ha gustado porque hace dos semanas, en la reunión que tuve con su maestra le pedí que indagara qué observaciones había hecho la psicopedagoga para poder comunicarlas al CSMIJ... Y parece que han preferido pasar de los progenitores porque,  palabras textuales, "entre colegas se habla el mismo idioma".  Así que, parece ser que los padres no tenemos derecho a saber.

Nos ha indicado que Inés es una niña de alto tono que siempre quiere tener el control de todo, y que presenta cierta rigidez...El problema és que ahora desconocemos si estás impresiones son previas a la conversación "coleguil".

Sí que ha habido un momento que ha dicho que " Inés es una niña muy inteligente. No le he hecho ningún test pero está claro que es una niña que presta atención y muestra interés." Pero como hemos visto que no incidía en ello, de momento hemos preferido esperar a ver qué nos decía. Y al final, es que no nos ha dicho nada.

Que quizás la inflexibilidad y la falta de control de sus emociones cuando se frustra puedan darle problemas al relacionarse con los demás y que ahora aún es moldeable y se pueden mejorar esos aspectos.

Que le pongamos límites claros ( ¡ cómo si no lo hiciésemos ya!). Y abogaba por el uso de la indiferencia cuando entre en un estado de oposición hacia nosotros. Le hemos explicado que entonces Inés recurre a la agresión y su respuesta ha sido que le tenemos que repetir que sabemos que está enfadada pero que eso es lo que le toca ahora, estar enfadada...

De momento tiene otra visita en marzo, y me temo que así se va a eternizar el tema. Y lo de las AACC, como no saque yo el tema me parece que ni se contempla. Y que si no fuese por mi amiga Neus y su hija Natalia y por los comentarios de Atenea aquí en MI, quizás ni yo misma me atrevería a pensarlo.

Mayra, de TDHA no nos han mentado nada. Lo cierto es que Inés se puede pasar horas muertas haciendo algo si ése algo le gusta...

Atenea, lo que has explicado del nombre del dinosaurio y tu peque es clavadito a lo que me pasa a mí con Inés. Pero clavadito, clavadito.

En realidad, lo que me gustaría es poder hacerle un dichoso test a Inés y así poder ir con los resultados la próxima vez si es que la cosa va por ahí. Pero en Internet encuentras tantas cosas que no sabes si tienen algún tipo de validez. De hecho, el cuestionario que le hice a Inés fue éste  :

http://pendientedemigracion.ucm.es/info/sees/web/diagnosticos.htm


Las preguntas que en teoria debiera responder su maestra, las contesté tirando a la puntuación baja, pero aún así salia más de 60. Pero ya digo que desconozco qué validez pudiera tener y como está hecho para ser respondido en parte por el personal docente, no me resulta válido para presentarlo como prueba...

Llegados a este punto yo sigo diciendo que es aconsejable acudir a un gabinete privado. A nosotros no nos resolvió pero si que nos ayudó.

Lamentablemente esto es un dejavu de lo que yo viví, a nosotras la psicóloga de la seguridad social nos dio el alta, diciendo que había que trabajar con los padres y lo más grande es que en neuropeduatría no han ni mirado los informes de la psico de la Seguridad Social.

Almu, los niños hiperactivos pueden aislarse totalmente del mundo si algo les gusta.

Mayra, lo del psicólogo privado no lo descartamos. De hecho tengo una clienta que es psicóloga infantil. Lo de la hiperactividad no lo veo. No me lo parece. Y del mismo modo que tú sí lo veías en tu peque, yo en Inés percibo otras cosas. Percibo que no se pliega a lo que la sociedad le exige: obediencia, disciplina, docilidad...Percibo que no entiende que el mundo no esté a su servicio. Pero no la veo especialmente inquieta ni movida. Si que es cierto que tiene muchísimo fuelle, pero a veces es en modo tranquilo, como escuchar cuentos. Puede pasarse una hora entera escuchando cuentos. El problema es cuando quieres parar de contarlos.

Hola,

hasta ahora creo que he participado nada o poco en este hilo, pero es que.... me cuesta horrores comentar temas relacionados con el colegio!!! a veces estallaría en contra del colegio o algunas maestras y algunas veces me molestan algunos comentarios hacia ellos y me quedo como a la defensiva y en fin... que acabo no diciendo nada.

A parte de que a veces lo que me pasa es que prefiero no opinar porque a veces "tiramos hacia lo nuestro" y vemos cosas donde no las hay o que se yo, que prefiero no meter la pata.

Esta vez tampoco entro para opinar ni nada, simplemente para ofrecerte información. Conozco un centro privado que estudia alumnos con AACC, es muy especializado y tratan con niños desde muy pequeños hasta mayores.
En el colegio no voy defendiéndolo a capa y espada más que nada porqué es privado y creo que ha de primar el servicio público y desde la escuela debemos ofrecer un buen servicio y atención a todos los alumnos, pero.... si es que te interesa tirar por lo privado me lo dices y te mando un privado. A tener en cuenta: no es en Barcelona sino en Girona.

Si te interesa... ya sabes.

A parte por si no has encontrado esta información, está hecho por el departament d'ensenyament, es una guía para la detección y atención de niños con AACC, hay algunos apartados que te pueden ser de interés (sobretodo la parte de valoración de alumnos de 3 a 4 años y de 5 a y tal vez el apartado de "per saber-ne més" (para saber más): http://www20.gencat.cat/docs/Educacio/Home/Departament/Publicacions/Col_leccions/Materials_atencio_diversitat/Altes_capacitats/Altes_capacitats.pdf

Almu tengo que enviarte un privado, espero poder por la noche.

Hellen a mí también me vendría bien que te pasarás de hecho te eché en falta. La tutora y la directora de A. este año si están implicadas, la ponen delante, le preguntan, etc. per el año pasado ya sabes cómo fue.

Un abrazo.