Informe final de curso

Almu nosotros recogemos el informe mañana y pasado hablamos con la tutora.
A nosotros no nos dieron un informe tan detallado el año pasado pero verbalmente si nos comentaron cosas y algunas coincide con Inés.
L verdad que Inés y Analía se podían dar la mano. Analía el año pasado también se relaionaba parecido a Inés, hay algún post por ahí en el que lo cuento, Analía sólo se relacionaba con aquellos que podía dominar y cuando estaba en la guardería pegaba.
Este año, en cambio ha aprendido a compartir y a ceder.
Son pequeños y respecto a la imagnación yo creo que es normal que se lien.
Un beso.

Alines escribió:Es una niña muy imaginativa que elabora a menudo un razonamiento o planteamiento muy elaborado pero muchas veces fuera de contexto. Es importante que sea imaginativa, pero que a la vez diferencie la realidad de la ficción.

A nivel de aprendizajes ha asumido sin problemas todos los contenidos trabajados. Es una niña que tiene ganas de aprender, y aunque se dispersa con mucha facilidad (hay que llamarle la atención con mucha asiduidad), después acostumbra a recordar aquello que le explican.

Almu ahora no puedo extenderme, pero no me preocuparia por lo de la 'ficcion'... en cuanto pueda intento copiarte algo que he leido hace poco en 'Amar sin miedo a malcriar'...

PD: a mi me parece una niña muy inteligente que cuestiona su entorno (algo que nuestra sociedad necesita mucho ahora mismo) y con muchas ganas de liderar... problemas? Solo para un profesor 'tradicional' que prefiere niños que no 'incordien'... No se, aun recuerdo la primera impresion cuando Ines comenzo, asi que 0 preocupaciones Almu...

Hola Almu!

Enhorabuena por un informe tan estupendo! (esa es mi lectura). No esperaba otra cosa de Inés.

Creo que es positivo que detectéis más o menos los mismos "problemas" en el cole y en casa. Así, los esfuerzos estarán coordinados por todas las partes.

Respecto a lo de la ficción, lo veo como tú. No es un problema, pero es probable que ella, como dices, en clase a veces se haga "la loca" para escurrir el bulto.

Respecto a la tolerancia a la frustración, está en la etapa natural de empezar a aprenderlo. Así que, creo que debes seguir atenta a ello, como ya lo estás. Mucha suerte! porque no es fácil ni inmediato. Y menos con un carácter tan dominante como el de Inés.

Respecto a la socialización, quizá no sea mala idea el tema del parque que te sugieren. El acostumbrarse a tratar con un abanico amplio y variable de niños es positivo, pues te toca aprender a establecer relaciones variadas y cambiantes. Y además, a veces habrá niños de tu edad, en otras un poco más mayores... y así, no siempre le será posible establecer su relación "yo domino y el otro obedece" (no me extrañaría que en clase esté acostumbrada a que la mayoría de los niños "obedezcan" a sus requerimientos, pues es evidente que es de las niñas de clase que tiene recursos sobrados para salirse con la suya y convencer al resto del mundo de lo que quiere). Te lo digo porque yo lo veo así con Alba un poco (no tan marcadamente). En clase, como ya se conocen todos, cada uno tiene ya un "rol" asignado. Sin embargo, en el parque y con niños nuevos cada vez hay que empezar de cero... y a veces, se encuentra con niños más mayores y dominantes que ella. En esos casos, le toca ejercer de "mandada" y ponerse al otro lado. Y no es malo conocer todo el abanico de posibilidades de roles y comportamientos.

Y respecto a lo de saber ceder y someterse, a veces, a pesar del carácter fuerte, yo también creo que es importante. Es la forma de adaptación a la vida colectiva. No se trata de someterse, sin más, sino de aprender a convivir en paz y armonía. Unas veces toca ceder a uno y otras, a otro.

Un besote fuerte. Si bien hay cosas que pulir, el fondo y la materia prima... ¡son de primerísima calidad!.

Pues yo creo que está bién, en la diversidad está la entretención de la vida... yo por creencias creo que cada uno llegamos a éste mundo con una impronta, además de lo que el medio nos moldea (padres, educación, sociedad...)

Yo no le daría mucha vuelta, esa es la apreciación de la profe, puede ser 100% real, creo que un profesor sabe de lo que habla, mas que mal a enseñado a miles de niños, a veces los padres no vemos algunos aspectos de nuestros hijos. Pero ella habla del "normal" de los niños, es algo parecido a lo que ocurre con las tablas de crecimiento o las de peso, no toman en cuenta si es alimentado con teta, si es de padres de contextura gruesa o delgada,,, etc.

No defiendo a la profe, sólo digo que eso para ella es lo que ve, tú tranquila, no veo en su informe nada malo. Aunque lo único que molesta es tratar a los peques como libro.

cito:
" Es una niña muy imaginativa que elabora a menudo un razonamiento o planteamiento muy elaborado pero muchas veces fuera de contexto. Es importante que sea imaginativa, pero que a la vez diferencie la realidad de la ficción."
, no creo que si ve una peli del hombre araña, se tire del valcón...


cariños a ambas.

Hola Almu, disculparas la demora... estoy pasando unas semanillas 'farragosillas' y agobiantes en el trabajo Aqui lo que he podido 'transcribir' de 'Amar sin miedo a malcriar', espero que te resulte interesante

Yolanda Gonzalez sobre el miedo escribió:Tenemos que saber que los menores de cinco o seis años todavía están en una etapa evolutiva donde la fantasía/realidad no tiene una barrera definida. Todo, absolutamente todo, es posible para la mente infantil. Hasta los seis añitos, como veremos mas adelante, viven en el mundo de la magia. Por tanto, tomemos en serio, sin descalificarlos, sus miedos. El "bah, si no hay nada. Son imaginaciones tuyas. Duerme ya." no sirve de mucho y no le asegura que los monstruos no sigan ahí. Más que desconformar su percepción, hay que darles contención. Frases similares a esta transmiten un mensaje de aceptación de su temor al mismo tiempo que ofrecen toda la seguridad que necesitan para conciliar el sueño: "Yo no los veo, igual se esconden, pero ten por seguro que ningún monstruo del mundo que tu veas puede con mama/papa. De un soplido, ¡les asusto!". Es decir, desde la complicidad y la confianza, les estamos transmitiendo que no les va a pasar nada, porque nosotros velamos por su seguridad. La noche tiene que vivirse desde lo confortable y lo no amenazante. La mejor forma de asegurarlo es a través de nuestra presencia tranquilizadora, evitando tensiones de ultima hora.

Yolanda Gonzalez sobre el Metaconocimiento escribió:Los niños pequeños que como sabemos dependen de los adultos para su desarrollo y autoestima, también carecen de metaconocimiento, forma básica de conciencia de uno mismo. Es decir, el metaconocimiento significa darse cuenta de "Lo que se sabe y lo que no se sabe". Los menores de seis y siete años no son del todo conscientes de sus propios procesos de pensamiento y tienen dificultades para pensar en como es su pensamiento. Esto implica que no siempre se dan cuenta de cuando atraviesan la frontera de la realidad y la fantasía, lo irracional y lo racional. Por todo ello muchas veces, y resaltemos este hecho, emplean la magia y la fantasía para llenar las lagunas de su conocimiento, sin darse cuenta de que lo hacen. Y explica también porque se "inventan" respuestas ante preguntas de los adultos que no saben como responder. Recordemos que, en esta etapa, todo esta animado: los objetos y la naturaleza están "animados".
Por ejemplo:
- La luna sale para que yo me vaya a dormir
- Hace calor, porque yo me voy a bañar
- La nube me sigue cuando ando
- Llueve porque el cielo esta llorando
Sin embargo, pese a que responden desde su mundo mágico cuando no saben que responder a las preguntas de los adultos, los niños pequeños de dos a cuatro años pueden razonar con mucha lógica en contextos conocidos y máxime si las preguntas, o el juego simbólico, responden a sus intereses y experiencias familiares. Si el contexto es desconocido o no responde a sus intereses, imaginan la respuesta muchas veces para llenar esa laguna y agradar al adulto.

Un besito