No quiero que vaya al cole en septiembre

Guapetona, voy con un poco prisas, que en 10 minutos me voy a trabajar, pero mientras almuerzo te diré en resumen mi opinión: creo que cada pareja de padres debe de decidir cuándo escolarizar a los hijos. Si no se llega a un acuerdo claro, pues en todo caso ambos progenitores ceden un poco. Es decir, si la madre quiere escolarizarlo a los 6 y el padre a los 3, pues en todo caso se puede llevar al niño a los 4-5 años

Yo personalmente, pero sólo es mi humilde opinión, no soy partidaria de esperar a que llegue el momento de la enseñanza obligatoria, creo que eligiendo un buen centro y dependiendo del niño (su desarrollo psicomotor, su personalidad, su propia opinión e interés en el tema) es mejor hacerlo antes. En Primaria el nivel suele ser demasiado alto como para no llevar una buena base de grafomotricidad y un poco de conocimiento en lectura y escritura.

Después de hacer un curso en CEAC de Educación Infantil (3-6 años) descubrí que los niños no se limitaban en clase a hacer fichas sin sentido. Sino que detrás de cada una de ellas hay una enseñanza que les será útil, porque necesitan una base. Donde más sorprendida quedé es la utilidad de la grafomotricidad para después poder escribir con soltura.

El año pasado dejé un mensaje con todas las cosas que valoraban en Alexia en el cole en cada trimestre.

Ya seguiremos hablando. Auguro que este tema dará mucho que hablar.

Ya he llegado de trabajar, pero me tengo que ir con las peques a comprarles unas sandalias, que a las pobres no les puedo poner vestidos...a menos de que sea con chanclas de playa

El tema que planteas, Vane, me interesa mucho y me gustaría profundizar en él y que todas opináseis, porque creo que se comentarán muchas cosas interesantes, impresiones muy diversas y contrapuestas pero que nos abrirán la mente a unas y a otras, y que además a muchas mamis les servirán para tomar una decisión con conocimiento de causa tras valorar los pros y contras.

Creo, Vane (si te parece mal, editas el mensaje y lo quitas, sin problema), que voy a abrir un sondeo para ver a modo estadístico e informativo, qué piensan las mamis de la página y podamos conocernos mejor. El problema es que habrá un sesgo interpretativo importante, porque la mayoría aún no tiene niños en edad de escolarizar y lo ideal sería que todas hubieran pasado por la experiencia de haberlos llevado al cole (o de no haberlos llevado) para así expresar una opinión más formada. Bueno, también está la opción de hacer una encuesta, pero tendríamos que reunir los datos de forma manual.

Ah, se da por sobreentendido que la edad de escolarización es una opinión un poco general, que cada niño es diferente, cada situación familiar también, etc.

Un abrazo.

Bueno, mientras las tengo en la bañera a ver si puedo ir comentando algo (me tocará hacerlo por capítulos):

Mami-de-Breixo escribió:Esto me crispa (no tu eh, el sistema). Como que en primaria el nivel suele ser alto? En primaria es donde se debe aprender a leer y a escribir no en infantil. En infantil hay que jugar y disfrutar por mucho que les enseñen jugando.

A ver, el cambio a Primaria es importante. Ahí la cosa ya se va poniendo seria y el nivel se nota. Aunque es a esa edad cuando teóricamente se tiene que empezar a escribir y a leer, lo cierto es que en P-3 ya han aprendido a escribir su nombre y a reconocer el de algún compañero, en P-4 copian frases y aprenden a escribir todas las letras (a modo de juego, sin saber cuáles son) y en P-5 ya tienen una cartilla donde aparecen las letras y sus asociaciones: PA, PE, PI, PO, PU, etc. Por lo general, escriben con letra "de palo" (mayúsculas), pero ya van aprendiendo a usar las minúsculas. Los números ya los tienen bastante dominados y comprenden su significado (bueno, Alexia en P-4 ya lo hace).

Por eso a Primaria prácticamente todos los niños llegan con una base importante de lectura y escritura. Y ya se ponen manos a la obra con este tema de forma más profunda y con otros asuntos.

Aquí es donde creo que los niños que no han sido escolarizados y que en casa sus padres no les han enseñado grafomotricidad, lectura y escritura...y además desconocen las rutinas de un cole, lo pasan mal. Cosas que nos parecen sencillas como pedir permiso para ir al baño, hacer fila india para entrar en clase, sentarse a leer la "cartilla" o a hacer fichas, realizar trabajos en grupo con otros niños, prepararse la mochila para llevar a casa, acatar las peticiones de una maestra, etc. puede parecerles a ellos un cambio muy drástico.

Yo llevé a mis hijas con 27 y 26 meses respectivamente a la guadería porque las vi con interés. Cuando pasábamos por delante de algún centro educativo querían entrar y jugar allí. Yo les explicaba que era un sitio donde había que ir todos los días, sentarse a colorear o a escribir o poner pegatinas, jugar con varios niños, obedecer a la maestra...y me decían que vale.

Eso sí, a Yaiza la llevaba 2-3 horas por la mañana y nada por la tarde, porque hacía siestas de casi tres horas. A Alexia la llevaba unas 3 horas por la mañana y dos y media por la tarde. En las guarderías la función ya no es la que había inicialmente;o sea, cuidar. Sino que hay una función educativa que se ve reflejada en los libros de fichas.

Voy a sacarlas de la bañera. Más tarde, si puedo, prosigo.

Bueno, sigo (siguiente capítulo porque en un ratito tengo que acostarlas).

Me he puesto a buscar en los libros del curso de Educación Infantil que hice, porque recordaba que se trataba el objetivo de la educación infantil y su importancia...y que además coincide en algunas frases con algo que estudié en 1º o 2º de Psicología. Dice lo siguiente:

"Hasta ahora, las instituciones para menores de 3 años tenían una función de custodia y no tenían obligación de acogerse a ninguna normativa educativa. Los centros paraniños entre cuatro y seis años tenían un carácter íntimamente ligado a la preinstrucción por ser una extensión, hacia abajo, de la educación básica".

"Por el contrario, hoy en día, cualquier centro que atienda a niños desde su nacimiento debe cumplir una función educativa y, por tanto, regirse bajo una normativa legal".

"La Educación Infantil no tiene como principal finalidad estimular y encauzar el desarrollo de las potencialidades infantilesLa Escuela Infantil es muy determinante para el futuro escolar del niño pues, cuando éste llega a la escuela primaria, ya ha adquirido hábitos, aprendizajes, etc., que determinan tanto el rendimiento como el fracaso escolar del niño"

"Lo que trata de hacer la Educación Infantil es aprovechar las etapas en las que el niño tiene mayor capacidad de asimilar o de aprender, y actuar en ellas enseñando a los niños a transferir conocimientos a situaciones distintas (...) Por ejemplo, si enseñamos a un niño las partes del cuerpo,pretenderemos que cuando esté enfermo sepa decir qué es lo que duele" Ésta es una frase con la que estoy muy de acuerdo. Y también con otras como éstas:

- "No se pretende acumular información, sino saberla utilizar"

- "La mayoría de dotes son resultado de que se estimuló correctamente al niño en el período más óptimo para desarrollar su capacidad"

- "Los períodos críticos: etapas del aprendizaje a las que, si no sacamos partido en ese momento, no se desarrollarán en otra ocasión con el mismo grado de perfección"

- "Es el niño el que selecciona sus aprendizajes en función de sus experiencias, necesidades y recompensas".

En este tema también se dice claramente que la Educación Infantil surgió por una neceidad social: la incorporación de la mujer al trabajo. Y que la Escuela Infantil somete al niño a una temprana socialización y a aprendizajes controlados, incluyéndolo dentro de una sociedad en la que debe acoger a otros (educadores, compañeros...) y, a su vez, ser acogido por ellos.

Más cosas:

- "Lo determinante en las diferencias individuales no son las diversidades genéticas, sino la desigualdad de oportunidades socioculturales".

- "La aptitud es la capacidad del niño para desarrollar un aprendizaje; la actitud es la predisposición del niño hacia la adquisición de los aprendizajes"

- "Procuraremos no ser demasiado estrictos con la edad, pues ésta es indicadora, pero no determinante del desarrollo; es decir, un niño de tres años puede ser más maduro que uno de tres y medio. Nuestro trabajo está aquí, en detectar estas diferencias individuales, es decir, adaptarnos a la identidad psicológico individual".

- "El fin último de la educación debe de ser un fin moralmente bueno, pero además los medios para conseguirlo también deben ser moralmente buenos (...) ¿Cuándo una técnica es moralmente buena? Cuando no manipula al niño, cuando respeta la libertad del niño y cuando se elige para un fin bueno".

- "Debemos ser prudentes antes de emitir un juicio sobre las aptitudes intelectuales de un niño. Nada mejor para limitar los errores en este sentido que observar el comportamiento de aquél en su medio natural y deducir, a partir de estas observaciones y de nuestros planteamientos teóricos, las posibilidades reales del niño para adquirir un cierto conocimiento".

Esta última frase creo que es muy acertada a propósito del comentario que decíais antes de que una maestra no conocía bien a su alumna...o al problema que tengo yo con Yaiza y la forma que tiene su maestra de valorar su personalidad. Los niños no están en su ambiente natural, no despliegan en ocasiones toda su inteligencia y simpatía o cualquier otro rasgo, y eso puede provocar que el docente tenga una imagen de él que resulta distorsionada frente a la que comentan los padres.

Bueno, cómo me he extendido... Pero es que creo que la Educación Infantil de 3 a 6 años es importante...el problema es que a veces no se utiliza bien por parte de los padres, de los maestros y del sistema educativo. Algunos de los primeros ven en ella una manera de librarse de los niños y poder hacer su vida (bueno, confieso que alguna vez yo he sentido alivio - y que tire la primera piedra a quien no le haya sucedido con un niño escolarizado- al pensar que tenía dos o tres horas por delante para realizar tareas importantes y que hubiesen sido difíciles o complicadas de llevar a cabo de estar acompañado por los peques. Pero no es lo mismo llevarlos para ganar libertad que llevarlos para que aprendan cosas, jueguen con otros niños, salgan del círculo familiar, etc...y que aparte esto te haga ganar libertad.

Algunos de los maestros utilizan técnicas bastante reprobables para enseñar, se muestran estrictos o poco cariñosos. No colaboran para que el niño se sienta seguro y reconfortado, se preocupan más de que obtengan una buena nota que de estimular al pequeño.

Y luego está el sistema educativo, la masificación de los centros escolares, la falta de personal docente de refuerzo, etc. lo que provoca que muchos de los fundamentos teóricos y prácticos de la Educación Infantil no puedan llevarse a cabo.

Es decir, yo creo que no tiene nada de malo escolarizar a un niño entre los 3 y los 6 años...el problema es que muchas veces uno o varios factores personales e institucionales de los que os he hablado no cumplen su objetivo o se utiliza una mala técnica, etc. y eso es lo que provoca que algunos niños y padres vivan este tipo de educación llevándose una mala impresión.

Hay un tema por el que preguntábais y del que no hemos hablado: el tema del chequelibro.

Os explico cómo va: bueno, en Educación Infantil 0-3 años, en determinados centros que dependen del ayuntamiento, se puede solicitar una beca. Con Yaiza me pagaban el 50% de la cuota mensual de guardería, porque en aquella época yo no trabajaba y mi marido sí (suelen darte el 100% si ambos padres trabajan, aunque depende de otras cosas, como la renta, el horario laboral, etc). Y yo aparte cada 3 meses pagaba el seguro escolar y los materiales, que era poco dinero (me parece que los materiales 18 euros)

Con Alexia, como yo trabajaba y mi marido tenía una pensión por incapacidad absoluta, nos dieron el 100%. Sólo tenía que abonar trimestralmente los gastos de materiales y seguro escolar. El resto se encargaba de pagarlo el ayuntamiento a la guardería.

En Educación Infantil 3-6 años dan una ayuda para los libros y el material escolar. Creo que oscila entre 30 y 50 euros. La verdad es que los libros no cuestan mucho más.

En Educación Primaria te dan (bueno, evidentemente todas estas becas y cheques hay que solicitarlas dentro de los plazos previstos, aportando bastante documentación) el llamado Chequelibro, con el que pagas los libros en el centro donde los compres o si ya los compraste y el cheque te lo dan más tarde, la librería o hipermercado te da en metálico el dinero del cheque. Me parece que en 1º y 2º dan 118 euros, en 3º y 4º dan 122 euros y no sé cuánto dan en 5º y en 6º.

Yo los compraba en Carrefour, que garantiza el precio más bajo y a veces no podía ni solicitar el descuenton de empleado, porque el cheque me cubría prácticamente todos los libros. Sólo me tocaba pagar el material.

Un gasto de 118 euros para un niño de 3 años me parece demasiado...¡pero si con un poco más de dinero pago los libros de Yaiza...!

Bueno, os dejo, que tengo que hacer un requetealmuerzo, porque he de estar 4-5 horas sin comer nada para que hoy me realicen análisis en la empresa (sino me va a coger un bajón de azúcar, trabajando sin comer a mediodía).

Seguiré con interés este debate. Sobre todo me interesa la experiencia de madres con niños de unos cuantos años, tanto si han educado en casa como en el cole, para ver cómo ha ido todo. Y luego las opiniones que por el momento tienen las mamis con niños sin escolarizar, para conocer sus intenciones.

Un besote.